所有人都知道英语环境对孩子学习外语的重要性，一是有了好的英语环境，比如在国外的小学里插班读书一年，这样相对省事简单，效果可以预见，二是这样学出来的英语比较自然。

但是在国内，要想创造一种好的英语环境是很不容易的，因为母语太强势，无处不在，一不留神就回到了沟通起来更简单的母语上去了。或者说，人的天生的惰性会将家长孩子拉回到母语沟通这个轻松的渠道上来，毕竟用英语交流对孩子对家长都非常不容易。

所以最近这几个月我一直在想办法，让基础很弱的母子之间，让两个小朋友能用英语沟通，也就是降低创造这么一种英语环境所需要的意志力成本和金钱成本。方法就是利用免费的百度翻译这个app。这样的文章我写过好几篇了，如果有兴趣了解，请关注这个微信公众号。

今天来介绍另外一个在家里创造英语环境的简单方法，适合大多数英语基础不好的家长和小朋友，而且基本上不花钱。

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很多人给孩子读过绘本或者念过故事，但估计没有读过这中英文夹杂的童书，要么只能是中文的，要么就是纯英语原版的，

为什么不能是中英文夹杂的?

比如这样的小故事:

﹉

在我们村子里，有一只白色的﹉鸟bird，这只白色的大鸟每天早上都会在﹉我们的房子our house﹉屋顶上大声唱歌，村子里所有的dogs都会跑过来，在我家门前院子里趴下，听这只bird唱歌。

其中有一只﹉狗dog，也长着﹉白色的毛发white hair，它叫白狐White Fox，决定学这只white bird唱歌，可是她怎么努力都只能发出﹉狗叫声bark，没有大鸟那样优美的歌喉。

她怎么办呢 What should she do？白狐决定向﹉山水学堂inMountains Home School，里的﹉一个小朋友a young friend ﹉求教。

这个小朋友叫。。。(听故事者中的一个小朋友，引起孩子注意，加深记忆。)

(接下来看家长老师怎么编了，对很多成年人来说，应该不难，只是要注意将上面的这些单词重复多次出现。)

﹉

这样中英夹杂的故事我们初次听起来当然很不习惯，感觉有些乱，不如纯中文故事动听，但起码比纯英语故事好懂，也好听，孩子一般来说愿意听下午，不会对学英语望而却步；

另外，故事的画面感很强，和绘本一样，让听故事的人对这些单词形成画面感，方便记忆；

还有，如果孩子对其中的部分单词已经记忆熟练，比如听过多次，则整个故事听起来其实不会很费力，和听中文故事没多大差别。

2

很多生活在英文或者双语环境下的人，比如那些生活在英语国家的华人，会时不时地在汉语对话中冒出一两个英语词汇，因为一时半会在母语中找不到对应的词，用英语表达更精确，有些经常听磨耳朵英语的小孩子也一样，所以，其实这种说话方式在现实生活中是存在的，而且在某些人群中还可以提高沟通效率。

习惯用双语来表达自己的意思也是我们山水学堂英语课的目标之一。

再说说画面感，它对于学生的记忆很重要，但一直不被广大师生重视，或者说存在一定的误解。

我们都知道，课本书那些抽象的知识点，去死记硬背效率很低，孩子很多宝贵的时间都耗在那些无效的记忆上了，抄写十遍往往还是没有记住。

为什么老师不教形象记忆法呢？是这些学生和老师家长不知道形象记忆法吗？不是，很多学校老师教过学生用编故事的方法来记住一个单词，他们也尝试过，都说没用，然后就放弃了，不再费神去编什么故事。

在那些国内外记忆大赛上，经过训练的选手几乎无一例外都是在脑海里让枯燥的没规律的扑克牌或者数字形成画面感很强的故事，或者一个记忆宫殿，从而迅速记住很多没有直接关联的内容。

所以这种方法肯定是有用的，学生觉得没用，基本原因是这种制造画面感的记忆属于短期记忆，不能持久。

要记住某个知识点需要的是长期记忆，也就是说记的牢固才行。

可问题是，所有的记忆都是先有短期和临时记忆，然后才有长期记忆的，世界上几乎很少有一次就把一个抽象无趣的东西记忆牢固的方法。

虽然形象记忆法或者说画面感不能节省长期记忆的时间，节省短期记忆阶段的时间也是很有用的。

在某些情况下，短期记忆说花的时间要超过长期记忆的时间。

3

山水学堂的招生工作正在开展，我们的幼儿园小朋友和小学生都将尝试采用上面这种现场编童话故事的方式来给孩子们上语言课，故事里有汉语，也有少数英语。

当然这只是我们的英语学习方法中的一种。

什么是现场编的童话故事? 和读绘本有什么区别?

1. 现场编故事虽然也许不如经典童话那样成熟，但可以把教室里的小朋友们编进去，还有当天的活动、话题，还有老师希望小朋友们思考的问题、如何处理难题、生活常识等等，全部都编进故事，让孩子们更加身临其境，这样的双语童话故事会比买来的绘本更刺激，因为小朋友自己、朋友都在其中。
2. 如果孩子对故事感兴趣了，那就可以比较轻松地接受学堂的各种规矩、理念和流程(暗示的方式)，比老师直接去念叨效果会更好，因为故事里的主人公即使和听故事的人同名同姓，到底也隔着一层，往往只会不好意思，不会觉得挨了批评。比如说，我罗老师经常会在这样的故事里把小孩子每天坚持打扫公共区卫生，用完东西要归位这样的基本要求编进故事里，用暗示的方法来教育，效果很好。
3. 白狐是我们山水学堂的吉祥物，孩子们共同的宠物，如果我们让大家的宠物也编进故事，甚至成为系列故事的主人公，他们就会想尽办法去帮故事里的宠物比如白狐来解困、出主意，比如生病了决定去看中医还是西医，决定要准备多少钱，怎么去医院，遇到陌生人如何应对等等。童话故事里最好有人有动物还有成年人，不要只是小猴子小兔子，离现实社会太遥远会让他们很难有切身体会。

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家长在家如何给孩子讲双语故事?我来尝试着出出主意，不过因为我个人本来擅长编故事，英语也不错，所以我的方法可能不太适合大多数人，权当参考。

1. 在讲故事的时候，家长或者幼儿园老师要注意经常停顿和提问，一是给孩子们思考答案和想象的时间，哪怕只是停顿几秒钟，观察一下孩子们的反应也好；二是让自己也好好整理一下语言，不要出现一堆嗯嗯啊啊的废话，别让孩子把这些废话也学了去。
2. 如果自己不会讲故事，可以去找一找里面有小朋友的童书，讲之前，先讲童书中一些重要词汇和短语短句翻译出来，写在书上，将一两个角色替换成孩子熟悉的人或者动物，或者孩子自己。
3. 如果找不到这样合适的内容，或者没时间精力去准备，欢迎关注本公众号，我们会陆陆续续提供这种双语写作的童话故事，以我们山水学堂周围的动植物和人文故事为基本素材，主人公之一就是我的白狐，穿插不同的小朋友，方便家长进行替换。